Исследователи указали на связь мотивации и памяти
Ранее мотивацию рассматривали лишь как увеличение усилий, но новое исследование ученых из Медицинской школы имени Йонг Лу Лина Национального университета Сингапур и Университета Дьюка показывает, что мотивация включает два различных настроя — «интеррогативный» и «императивный», которые активируют разные системы мозга, влияя на память. Об этом 21 января сообщил журнал Medical Xpress.
В отличие от простой связи мотивации с улучшением памяти, исследование показало, что различные мотивационные настрои (например, любопытство, стресс, дедлайны или награды) вызывают разные нейрональные контексты, которые определяют, что и как обрабатывает мозг.
«Помимо изучения того, помогает ли мотивация памяти, мы исследовали, как она формирует память. Наша концепция объясняет, что любопытство, стресс, сроки и вознаграждения приводят к различным результатам обучения. Это происходит потому, что каждый фактор вызывает различное мотивационное «настроение», которое, в свою очередь, регулирует обработку информации», — заявил первый автор исследования, сотрудник Центра сна и когнитивных функций медицинского факультета Национального университета Сингапура доцент По Цзя-Хоу.
Исследование показало, что интеррогативный настрой поддерживается дофаминовой активностью и помогает формировать гибкие и интегрированные воспоминания, а императивный поддерживается активностью норадреналина и помогает сосредоточиться на важных деталях, но часто ограничивает более широкий контекст обучения.
Это открытие имеет широкие перспективы для применения в образовании и терапии, поскольку понимание того, как мотивационные настрои влияют на нейромодуляцию, открывает новые возможности для создания эффективных обучающих методик и лечения заболеваний, связанных с нарушением мотивации и памяти.
Старший автор исследования профессор Р. Элисон Адкок отмечает, что такие нейромодуляторные системы, как дофамин и норадреналин, действуют как переключатели, которые настраивают весь мозг на разные виды обучения. По ее словам, понимание данных переключателей открывает новую мощный инструмент для создания более эффективных учебных классов и терапевтических программ.
В дальнейшем исследователи планируют изучить, как старение влияет на нейромодуляторные системы и взаимоотношения мотивации и памяти, а также разрабатывать технологии на основе искусственного интеллекта, которые могут адаптировать обучение к мотивационным состояниям студентов.
«Наша долгосрочная цель — дать людям возможность настраивать свой мозг на процесс обучения. Понимая, как называется формируют память, люди могут получиться использовать чувство срочности для концентрации на обучении и эффективных действий, или же задействовать свои любознательные для подготовки к гибкости в неизвестном будущем», — заключил По Цзя-Хоу.
Medical Xpress 14 января указал на роль дофамина в обучении и формировании памяти. Уточнялось, что дофамин действует как регулятор тормозных нейронных цепей в области мозга, критически важный для обучения и консолидации памяти. Согласно публикации, вместо общего усиления сигналов он помогает определить, какие нейронные связи должны быть заглушены, какие усилены, обеспечивая баланс, необходимый для эффективной обработки информации.
Все важные новости — в канале «Известия» в мессенджере МАХ
