«Нужна другая система образования, где учитель — проводник и наставник»
Современную молодежь нередко обвиняют в недостатке патриотизма, нежелании учиться и прочих «грехах». Однако так ли это? В рамках ПМЭФ-2026 «Известия» поговорили о проблемах молодежи и путях их решения с вице-спикером Государственной думы, руководителем патриотического движения «Победа 9/45» Борисом Чернышовым.
— Расскажите о вашей инициативе ввести «выпускной кешбэк» и компенсировать учащимся 9–11 классов до 40 тысяч рублей на отдых. Почему это предложение актуально именно сейчас?
— У нас дети абсолютно замученные. Вы посмотрите на их лица — все бледные. Почему? Потому что каждый день в школе они занимались непонятными для них вещами. После уроков шли на дополнительные занятия, с дополнительных занятий — к репетитору, потом покоряли спортивные вершины, учились музыке, искусству, еще двадцать пятый язык изучали.
Посмотрите на количество тяжелых случаев среди детей. Конечно, причины конфликтов и других тревожных явлений среди подростков всегда комплексные, но чрезмерная нагрузка и постоянный стресс точно не способствуют психологическому благополучию детей. Человек в маленьком возрасте перегружен. Я даже на своих детей смотрю — они без остановки что-то учат. В первый класс поступают с подготовкой, будто в космос вылетают. Надо людям отдыхать.
Ребята прошли горнило ОГЭ и ЕГЭ. Давайте мы, чтобы сохранить здоровье, компенсируем 40 тысяч рублей на отдых. Завтра они не будут обращаться в больницу, не пойдут к докторам, не будут лечиться, мы не будем выделять дополнительные лекарства. Мы рискуем столкнуться с серьезными последствиями для здоровья целого поколения.
— Что еще может снизить нагрузку на школьников без негативного влияния на учебный процесс?
— Нагрузка сейчас и на детей, и на родителей, и на учителей. Пока мы не снизим нагрузку на учителей, ничего не произойдет. Учителя сегодня испытывают колоссальную нагрузку и зачастую сталкиваются с завышенными ожиданиями. У меня есть знакомая учительница — поехала с мужем в Сочи, поставила два бокала и сфотографировалась. Ей потом рассказали, что она споила весь класс. Вот до чего учителей довели.
Чтобы их чуть-чуть освободить, нужно создать перечень, скажем, из 10 вопросов, на которые учитель может отвечать в письменном виде, сделать школьные сайты информативными, чтобы ведомства брали оттуда цифровые показатели, ввести в школе сотрудника, который будет отвечать за отчеты, или хотя бы доплачивать учителям за эту работу, ограничить требования: чтобы учитель не должен был отчитываться и военкомату, и вузу, и комиссии по несовершеннолетним. Пусть учит и воспитывает, другим не занимается.
— Перейдем к студентам. Вы предлагали закрепить право студентов-родителей на перенос экзаменов и ввести госмикрозаймы под 0,01%. Почему именно эти меры? Не станет ли это почвой для злоупотреблений?
— Я бы вообще не ставил вопрос таким образом. Если студентка становится мамой во время обучения, система образования должна быть готова поддержать ее, а не ставить перед выбором между семьей и получением образования. Доплачивать — как уже делают во многих регионах.
Мы должны определиться, чего хотим. Хотим улучшения демографии — тогда все решения, законы, госпрограммы, весь бюджетный цикл должны исходить из этого. Чтобы женщина могла принять решение о рождении ребенка, а отец ребенка чувствовал ответственность за семью и активно участвовал в ее жизни, чтобы родители пенсионного возраста могли сделать выбор в пользу семьи и помогать молодой семье. Тогда будет успех.
Нужны ясли, даже при университетах. В Российском биотехнологическом университете, где я председатель попечительского совета, есть комната матери и ребенка. Приходишь, сдаешь ребенка — с ним занимаются педагоги, играют, помогают кушать. А мамы и папы в это время учатся.
— В этом году мероприятия к 9 Мая прошли в 14 странах — от Германии и Франции до Киргизии и Китая. Как выбираются государства для проведения акций?
— Мы многим государствам отправили приглашения. Надеюсь, в следующем — году география будет еще больше. В Киргизии, в городе Каракол, на один концерт пришел практически весь город, даже приезжали из соседних. Это говорит о том, что такие форматы интересны.
Вовлечение в историю своей страны, своей семьи должно быть не только в учебниках и экзаменах. Оно должно быть интерактивным, интересным, чтобы человек сам захотел пойти на мероприятие, познакомиться, услышать, рассказать про свою семью.
Не так много вещей, которые одинаково объединяют людей разных поколений и становятся предметом общей гордости. Одна из них — история собственной семьи. Когда человек узнает, через что прошли его предки в годы войны, какие подвиги совершали, он начинает по-новому воспринимать и свою семью, и историю страны. «Подвиг народа» и другие ресурсы рассказывают об этих героических страницах. Мы привыкли к марвеловским героям — зеленым, огромным, стреляющим лазерами. А герой среди нас — обычный человек, которого призвала страна на свою защиту. Он вытащил из-под обстрела 20, 30, 40 человек — это подлинный героизм, сверхлюди, прошедшие войну.
Мы помогаем с помощью «Победы 9/45» и АНО «Евразия»: есть лаборатория кино, где каждый может снять фильм про своего родственника.
— Почему такой интерес к вашим акциям именно в Киргизии?
— Киргизия делает одну правильную вещь, которую почему-то не делают другие страны. Ведь это победа всего советского народа. Там были и киргизы, и таджики, и узбеки, и украинцы, и армяне, и азербайджанцы. Все сражались за свою родину, за свою семью. Киргизы говорят: это наша победа, наш праздник, мы хотим его праздновать.
Я не понимаю, как другие страны, особенно украинцы, вычеркивают себя из списка победителей. Если они не победители, то кто они? Проигравшие? Тогда пусть празднуют день поражения, а мы будем праздновать день нашей победы.
У Киргизии государственный русский язык, общая система школьного образования. В учебниках истории пишут о Великой Победе. У нас есть вопросы по экономике, миграции, но базовые, ценностные вещи едины. Поэтому союз с Киргизией как никогда силен.
— Какие будущие проекты и акции планируете?
— Надеюсь, проведем мероприятия и в КНДР — это подвиг северокорейцев, которые помогали нам в освобождении Курской области. Продолжим работу по сохранению исторической памяти с соотечественниками в Китае и других странах. Восток для нас имеет приоритеты, но мы не забываем и Европу. Акции «Победа 9/45» прошли в Германии. Несмотря на различные сложности, нам удалось провести эти мероприятия и сохранить интерес к ним со стороны людей. Думаю, и Соединенные Штаты захотят присоединиться — у нас есть активисты из Канады, много русскоговорящих людей, в том числе русскоговорящие украинцы, которые понимают ценность своей истории, русского языка.
Будем продолжать влиять на сохранение исторической правды. Мы открыты и мы будем проливать свет на историческую правду дальше.
Из новых форматов: VR-история — в торговых центрах разных стран ребята могли в шлеме виртуальной реальности в формате 4D посмотреть документальные фильмы о войне. Лаборатория кино, где каждый может снять фильм о своей семье. Просветительские десанты, интерактив, полевые кухни, демонстрация вооружения тех лет. В Бишкеке мы открыли еще один Вечный огонь — это очень хорошо.
— Как вы считаете, нужно ли ввести порог использования нейросетей в школьных и студенческих работах?
— Не надо никаких порогов — все равно никто это оценивать не будет. Чиновник скажет: «не больше 10%». А если будет 12% — школьника куда-то отправлять? Такой подход не решает проблему. Учитель идет в потоке, проверяет работы, у него нет возможности отсортировать.
Все равно искусственный интеллект уже привлечен. Раньше были решебники — открывал, сверял ответ. Списывали испокон веков. Надо идти не от процента использования ИИ, а от итоговой аттестации. Чтобы выпускник мог поговорить, и его оценивали и учитель, и искусственный интеллект — по глубине погружения в тему, по уровню интеллекта. Тогда человек не будет искать готовые ответы, ему нужно будет красиво излагать свои мысли. А ИИ не сможет красиво излагать — только прочитать. А если человек сам думает, а ИИ помогает статистикой, ссылками, это нормально.
Искусственный интеллект может ошибаться и выдавать недостоверную информацию, поэтому, ребенок должен начать говорить. Нужна другая система образования, где учитель — проводник и наставник.
Какие правила прописать? Будешь нарушать — какая ответственность? Двойку поставим. И что? Он умнее от этого не станет, будет придумывать, как изощреннее уйти от ответственности. Двойки не прокачивают мозг, они заставляют думать об обходе. Лучше рассказать, как прекрасно мыслить и общаться. Вот я — без искусственного интеллекта, у меня свой естественный интеллект. А новое поколение умнее, креативнее, талантливее нас. Нужно создать стимул стать еще умнее.
