Звоночек для учителя: какие изменения ждут ЕГЭ и ОГЭ
Федеральный институт педагогических измерений (при Рособрнадзоре) опубликовал для общественного обсуждения проекты контрольных измерительных материалов (КИМ) для единого и основного госэкзаменов на будущий год. Дискуссия по ним открыта до конца сентября. Изменения претерпят КИМ по информатике, иностранным языкам, литературе, русскому языку, физике, химии. При этом действительно кардинальные изменения планируются в ближайшие два-три года, сообщили «Известиям» несколько источников в Минпросвещения РФ. Многие опрошенные эксперты сходятся на том, что благодаря корректировкам сдать ЕГЭ будет проще. Подробности — в материале издания.
Что изменится в ЕГЭ и ОГЭ
Федеральный институт педагогических измерений опубликовал на своем сайте проекты документов, определяющих структуру и содержание КИМ основного государственного экзамена (ОГЭ) и единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2025 году.
— В целом объем нововведений небольшой. Новации не усложнят экзамены и не повлияют существенным образом на подготовку к ним, — рассказали «Известиям» в отделе информационного сопровождения Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). В ведомстве отметили, что хотят противостоять «практикам натаскивания и использования заученных шаблонных ответов».
Практически по всем предметам (по химии и биологии в том числе) задания становятся намного более практикоориентированными, объяснил старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования ИПЭИ президентской академии Борис Илюхин. Как факт — повышается роль рассуждений в решении, использования знаний и навыков, которые могут быть получены из других предметов.
Новое задание в ЕГЭ по информатике обращено к алгоритмам и методам, которые использует искусственный интеллект. Это вполне согласуется с ключевыми направлениями развития IT-отрасли, считают в Рособрнадзоре.
Пожалуй, наиболее спорные изменения ждут экзамен по русскому языку. При выполнении задания разработчики предлагают запретить ссылаться на комиксы, аниме, манга, фанфики, графический роман и компьютерные игры в ОГЭ и ЕГЭ. Ограничения стало результатом общественной дискуссии (в том числе в СМИ), развернувшейся весной 2024 года.
— В рамках школьной программы изучается достаточное количество классических произведений отечественной и зарубежной литературы различной тематики и проблематики, чтобы на их основе сложилась четкая и убедительная аргументация собственного мнения экзаменуемого, — приводят довод в Рособрнадзоре.
Также может увеличиться минимальное количество слов в сочинении.
Все жанры хороши
Увеличение минимального числа слов с 69 до 99 в сочинении на ЕГЭ обоснованно, поскольку для школьников, по их же словам, прежний предел слишком мал для полноценного эссе, отмечает старший научный сотрудник Социологического института ФНИСЦ РАН Зоя Прошкова. Сочинения объемом менее 100 слов практически не встречаются.
— Хорошая идея — разрешить разные способы обращения к прочитанной литературе, в том числе краткий пересказ, — продолжает эксперт. — А вот в списке произведений, примерами из которых нельзя пользоваться в сочинениях по русскому языку на ОГЭ и ЕГЭ, я оставила бы только фанфики. Фанфики не редактируются профессионально, что ограничивает их цитирование.
Остальные жанры, отмечает специалист в сфере ЕГЭ и ОГЭ, рекомендованные к исключению (комикс, аниме, манга, графический роман, компьютерная игра), очень популярны у молодежи и дают школьникам возможность продемонстрировать знания, помимо школьной программы.
По ее оценке, запрет может усугубить межпоколенческие разрывы, ухудшит взаимопонимание и солидарность младших и старших поколений.
— Разумно выборочно исключать конкретные произведения, не жанр разом, — говорит Прошкова. — Предположу, что, если опросить самих учащихся, они будут против полного запрета.
Лектор Российского общества «Знание», член научного совета РАО по историко-педагогическим дисциплинам Татьяна Дорохова также находит это запрет «очень странным».
— Мы должны направлять ребят на понимание межпредметных связей, это ориентация на умение применять знания и умения в жизни, — акцентирует эксперт. — В жизни же ребята играют в игры, читают манга и смотрят аниме, и, на мой взгляд, должны уметь анализировать и эти источники информации.
Более того, полагает она, в частности, в жанре аниме есть яркие, глубокие, философские произведения, которые достойны анализа и использования в качестве обоснования на экзамене. Так, в произведениях Хаяо Миядзаки поднимаются экологические проблемы, вопросы самооценки, построения взаимоотношений в обществе, в семье и т.д. Опять же — в последнее время популярными являются конкурсы творческих работ — комиксов, фанфиков. «Мы признаем их значимость как инструмента обучения, воспитания и развития личности, но запрещаем обращаться к ним на экзамене», замечает эксперт.
В свою очередь, лектор Российского общества «Знание», учитель русского языка и литературы Николай Пронев полагает, что к жанрам аниме и комиксам далеко еще не все привыкли: «не прошло достаточное количество времени, чтобы их вносить на обсуждение во время экзаменов», уверен он.
— Произведений современной культуры очень много, а выдуманные миры некоторых игр или комиксов столь объемны, что проверяющий не сможет проверить верность утверждения, — отметил Пронев.
К примеру, по вселенной настольной игры Warhammer 40 000 выпущено около 169 книг, попробуйте сравнить это с четырьмя томами «Войны и Мира» Льва Толстого, добавил он.
Этика и «эти» вопросы
Главный редактор журнала «Российское образование» Максим Федоров отмечает, что одно из предлагаемых изменений касается «соблюдения этических норм».
— Конечно, если в ответе школьника имеются примеры экстремизма и прочий негатив, он никак не может рассчитывать на высокий балл. Но почему мы допускаем сам факт того, что такой сценарий возможен? — рассуждает специалист. — Сегодня в каждой школе в обязательном порядке проходят «Разговоры о важном», поднимают флаг и исполняют гимн России, организуют многочисленные мероприятия, призванные воспитать учащихся патриотами, привить им традиционные духовно-нравственные ценности и т.д.
Поэтому Федоров не думает, что среди ребят найдутся те, кто рискнет сдавать ЕГЭ или ОГЭ, игнорируя этические нормы. Сама же идея обговорить и задокументировать данный момент возникла, на его взгляд, потому что это вписывается в общую политику государства, для которого борьба с экстремизмом, социально опасными явлениями — один из важнейших на сегодня приоритетов.
По мнению Татьяны Дороховой, однозначных изменений требует экзамен по обществознанию, так как уже несколько лет стабильно находится внизу рейтинга по уровню результативности. Отчасти это вызвано тем, что его традиционно сдает много учащихся, но большинство педагогов и экспертов также отмечают высокий уровень сложности данного предмета. В особенности это относится к блоку «Право». В этом году результаты по нему оспаривались даже в суде, отмечает собеседница. Действительно, чтобы выполнить некоторые из этих заданий, учащимся необходимо знать основы законодательства на уровне юридических вузов.
— А еще не понятно, почему демоверсия по уровню сложности значительно отличается от экзаменационных вариантов, — добавляет Дорохова.
На ее взгляд, банк с контрольно-измерительными материалами должен быть разработан заранее и открыт для подготовки и для учителей, и для учащихся.
В целом предложенные изменения КИМ для ОГЭ и ЕГЭ продуманные и осторожные, что хорошо, помня об экзаменационном стрессе у школьников и их родителей, педагогов, подчеркивает Зоя Прошкова.
— Было бы правильно повысить статус ОГЭ: результаты нужно учитывать при поступлении в колледжи и 10–11 классы, в особенности в профильные, — говорит она. — Не обязательно идти по аналогии с ЕГЭ и практически не опираться на средний балл аттестата. Надо выработать комплексную оценку образовательной успешности выпускников 9 класса на основе аттестата и экзаменов ОГЭ. Такой подход сложнее, но он будет более справедливым, взвешенным и мотивирующим на учебу. Кроме того, необходимо особенное внимание уделять экзаменам по математике, физике, химии, информатике. Это повысит престиж технического образования и технических профессий.
