Не владеющие русским языком дети мигрантов не должны зачисляться в наши школы, заявил председатель Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерий Фадеев. Сегодня проблема обучения таких детей в российских школах действительно стоит очень остро и продолжает усугубляться.
Число учащихся, чьи родители приехали в нашу страну на заработки или по другим причинам, год от года растет. Часто в одной школе оказывается одновременно трое, четверо или пятеро детей только из одной семьи мигрантов, они попадают в разные классы. Только в Москве, по неофициальным подсчетам, учится около 60–65 тыс. детей мигрантов. В целом же в стране, по данным заместителя руководителя администрации президента РФ Магомедсалама Магомедова, в системе школьного образования на середину 2021 года состояло 140 тыс. (17,5%) из почти 800 тыс. детей мигрантов, зафиксированных на территории страны по данным МВД. Сложнее всего ситуация в Центральном регионе: Москве, Подмосковье, Санкт-Петербурге, Ленинградской, Нижегородской, Владимирской, Калужской, Орловской, Рязанской и других областях. А также в крупных городах-мегаполисах: Екатеринбурге, Нижнем Новгороде, Ростове-на-Дону, Новосибирске, Томске.
Детей мигрантов, плохо знающих русский язык, вообще часто зачисляют в класс не по возрасту, и они испытывают дополнительные психологические трудности, например рядом с одноклассниками помладше. Освоение почти всех школьных предметов у таких ребят вызывает объяснимые трудности из-за непреодолимого на первых порах языкового барьера. Кроме того, по той же причине возникают проблемы коммуникативного плана между детьми мигрантов и российскими школьниками. То есть дает сбой механизм социализации маленьких иностранцев, которые, помимо прочего, зачастую не понимают российских национальных особенностей. Всё это создает предпосылки для разного рода конфликтов, в которых, помимо детей, часто оказываются замешаны и взрослые: учителя, родители, родственники, друзья, знакомые.
Детям мигрантов в дошкольном возрасте (до 6–7 лет) адаптироваться к условиям обучения в российских образовательных организациях бывает намного проще, чем в более старшем. Поэтому, конечно, целесообразно как можно раньше создать условия для погружения таких ребят в культуру русского языка не просто как предмета, но и как социокультурной среды.
Проблемы России в этом отношении не уникальны — на Западе сейчас тоже много детей мигрантов. В основном это беженцы из арабских стран или с территорий, на которых развиваются военные конфликты. Так как их слишком много, то за рубежом тоже стали искать пути решения этого вопроса, как-то помогать адаптироваться приезжим к жизни на новом месте. Но о полноценной интеграции речи, конечно, не идет. Детей мигрантов во многих европейских странах сейчас зачисляют в школу без какой-либо предварительной подготовки. Появилась даже своеобразная категория обучающихся — «несопровождаемые несовершеннолетние».
России пора выработать комплексный подход для полноценной адаптации детей-мигрантов к нашему учебному процессу и жизни в нашем обществе. Одна только школа с такой масштабной задачей не справится. Безусловно, предложение главы СПЧ Валерия Фадеева зачислять в российские школы детей мигрантов только после окончания языковых курсов заслуживает большого внимания и должно стать поводом для широкой общественной дискуссии на эту тему, последующих решений на уровне наших государственных структур. Вместе с тем необходимо предусмотреть возможность оказания научно-методической и иной помощи учителям, ведущим в школах так называемые смешанные классы.
Автор — председатель Всероссийского общества защиты прав граждан в сфере образования
Позиция редакции может не совпадать с мнением автора
