Педагог назвала неверным деление школьников на «гуманитариев» и «технарей»
Разделение людей на «технарей» и «гуманитариев» — это очень полярный и упрощенный взгляд на человеческие способности. Оно не способно полностью охватить и проанализировать потенциал человека. Такое мнение в беседе с «Известиями» 25 ноября выразила педагог, руководитель регионального преподавания образовательной компании MAXIMUM Виктория Подсухина.
«Когда мы говорим про своего ребенка «он у меня гуманитарий» или «он у меня технарь», мы невольно навешиваем ярлык и ограничиваем его, не учитывая всех особенностей. В школьном возрасте, когда формируются основные навыки и представление о мире, такое клеймо может быть вредно. Оно способно испортить будущее ребенку: ему могут сказать, что он гуманитарий, а на самом деле у него были скрытые технические способности, которые можно было бы проявить при другом подходе, и наоборот», — предупредила она.
Безусловно, у всех детей преобладают разные стили и способы мышления. Кому-то легче даются образные конструкции, языки, литература, история — то, что мы называем гуманитарными науками. Другие, напротив, склонны к логическим построениям, абстракциям, анализу причинно-следственных связей, что помогает им в математике, физике и информатике — технических науках. Однако, по мнению педагога, это не означает неспособность к другому типу мышления. Это лишь указывает на первоначальные предпочтения и склонности. При этом те же самые причинно-следственные связи критически важны и в истории, и в литературе. А технарю, в свою очередь, бывает сложно работать без образов, ведь любая абстракция в итоге строится на них.
На восприятие предмета сильно влияет то, как его преподают в школе. Зачастую математика подается слишком абстрактно, без привязки к реальной жизни и понятных примеров. Взять, к примеру, геометрию: многим ученикам непонятно, зачем она нужна. А между тем она необходима архитектору — профессии, которая требует и творческого, и технического склада ума одновременно. Если ребенок-гуманитарий не видит смысла и значимости в применении формул и уравнений, ему становится скучно. Его могли бы увлечь интересные практические задачки или связь математики с историей науки.
«Проблема также тесно связана с пробелами в школьном образовании. Математика — предмет накопительный. Если на начальном этапе ученик что-то пропустил, не разобрался с таблицей умножения или дробями, то подниматься дальше по этой лестнице будет очень тяжело. В итоге он делает вывод: «математика — не мое», хотя причина была лишь в своевременно невосполненных пробелах», — обратила внимание Подсухина.
Самостоятельно восполнить пробелы практически невозможно, но разобраться могут помочь школьные учителя или преподаватели в онлайн-школах.
Сам стереотип, отмечает эксперт, может становиться самосбывающимся пророчеством. Если ребенку постоянно твердят, что он гуманитарий и ему «не дано» понять математику, он начинает в это верить и даже не пытается разобраться. Учитель предлагает исправить оценку, а ученик не видит в этом смысла, ведь он уже принял навязанную роль.
При этом гуманитарии могут быть очень успешны в математике. Навыки, которые развиваются в гуманитарных науках, — анализ текста, построение аргументации, выявление причинно-следственных связей — это отличная тренировка логики. А логика и математика неразрывно связаны. Кроме того, гуманитарии часто лучше работают с большим объемом информации, умеют концентрироваться, выделять главное и структурировать данные. Усидчивость, выработанная на уроках истории и литературы, помогает им работать над сложными математическими задачами, а творческий склад ума позволяет находить нетривиальные подходы к их решению.
Чтобы помочь школьнику, который считает себя гуманитарием, понять математику, нужно пересмотреть подход к подаче материала. Стоит использовать более наглядные примеры, головоломки, игры. Если ребенок увлекается историей, можно рассказать, кто и зачем придумал обозначать переменные буквами X и Y. Самое же важное — выявить и восполнить пробелы, вернуться к основам, к тем темам из пятых-шестых классов, где начались первые трудности. Только прочный фундамент позволит двигаться дальше.
«В целом лучше избегать резкого деления на гуманитариев и технарей. Не нужно говорить ребенку, что он на что-то не способен из-за стереотипа. Всегда есть вероятность, что с другим подходом или преподавателем он сможет понять и даже полюбить незнакомый предмет. Это же касается и «технарей», которым необходимо освоить русский язык», — подчеркнула педагог.
Умение быстро схватывать суть поможет им разобраться в механизмах решения языковых задач. Каждый человек способен освоить и точные, и гуманитарные науки — всё зависит от подхода, терпения и веры в свои силы, заключила Подсухина.
Педагог по вокалу, автор фонопедического метода развития голоса и кандидат педагогических наук Виктор Емельянов 24 октября рассказал «Известиям» о влиянии пения на психическое здоровье. Специалист уточнил, что голосовая функция изначально носит защитный и эмоциональный характер. По его словам, пение может снизить уровень тревожности, помочь при бессоннице и стабилизировать дыхание.
Все важные новости — в канале «Известия» в мессенджере МАХ
