Российских школьников научат использовать искусственный интеллект. Пилотный проект по такому обучению пройдет в Подмосковье. Специальные практико-ориентированные курсы также помогут сформировать у детей навыки информационной безопасности. Подобное обучение — своевременный и необходимый шаг, который позволит создать фундамент для системной подготовки кадров в IT-отрасли, считают эксперты. Однако приобщать детей к генеративным сетям нужно с осторожностью, чтобы не допустить зависимости от технологий. Безопасно ли обучать школьников работе с нейросетями — в материале «Известий».
Веяние времени
Школьников в России начнут учить использованию искусственного интеллекта и информационной безопасности. Пилотный проект, посвященный этому, пройдет в Подмосковье. Соответствующее поручение утвердил президент РФ Владимир Путин.
Ответственными за его исполнение назначены председатель правительства РФ Михаил Мишустин и губернатор Московской области Андрей Воробьев. Правительство России совместно с правительством региона должно будет обеспечить организацию и реализацию «пилота». Новые курсы станут частью федеральных основных общеобразовательных программ.
Обучение детей грамотному использованию ИИ — своевременный и необходимый шаг, убежден руководитель направления по детской онлайн-безопасности в «Лаборатории Касперского» Андрей Сиденко.
— Согласно нашему исследованию «Взрослые и дети в интернете», примерно четверть (26%) школьников старше 10 лет уже используют нейросети, в том числе для выполнения домашнего задания, — приводит статистику эксперт.
Подход к материалам при обучении школьников использованию искусственного интеллекта должен быть тщательно продуман, уточняет вице-президент ГК InfoWatch по образованию и науке Андрей Зарубин. Упор стоит делать на сведения о создании, обучении и развитии нейросетей, их возможностях и ограничениях.
Программу для школьников лучше выстроить вокруг практической деятельности, считает директор по ИИ «Группы Астра» Станислав Ежов. В курсы должны войти работа с генеративными моделями, промт-инженерия и машинное обучение на примерах.
При этом учебный план должен включать не только базовое знакомство с принципами нейронных сетей, но и проблематику этики искусственного интеллекта, ответственности за его применение, а также практические задачи анализа данных и автоматизации, обращает внимание сенатор, член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Игорь Мурог.
— Важно, чтобы дети видели реальные примеры использования ИИ в медицине, промышленности, логистике, культуре и образовании. Это будет стимулировать интерес к инженерным профессиям, — ожидает он.
Школьники должны понимать, как искусственный интеллект помогает решать реальные задачи в разных сферах, согласен Ежов. В противном случае уже через пять лет Россия может столкнуться с нехваткой кадров для внедрения суверенных ИИ-решений в критическую инфраструктуру, предупреждает эксперт.
Кроме того, крайне важно развивать у детей критическое мышление при работе с ИИ, убеждена глава комитета по информатизации образования АРПП «Отечественный софт», руководитель программ обучения IT-экосистемы «Лукоморье» Анастасия Горелова.
— Нужно научить школьников проверять информацию, распознавать так называемые галлюцинации нейросетей и верифицировать контент. Базовые промпты дети уже умеют писать, теперь необходимо формировать навык осознанного и ответственного использования инструмента, — утверждает она.
Нельзя в учебном плане обойти стороной и тему гигиены взаимодействия с ИИ, уверен эксперт по социотехническому тестированию Angara Security Яков Филевский. У учеников должно быть понимание того, что искусственному интеллекту не стоит приписывать человеческие качества, а потому не следует пытаться подружиться с чат-ботом.
Аспект психологической безопасности является крайне важным, согласен Сиденко, поскольку сразу 20% школьников сегодня обращаются к чат-ботам, когда нужно выговориться, а 18% задают вопросы, которые стесняются обсудить с взрослыми.
— Это говорит о том, что дети ищут понимания и поддержки. Однако эмпатия и забота — это то, что ребенок получает только в живом общении с родителями и близкими, — подчеркивает собеседник «Известий».
Актуальное направление
Крайне важным модулем в курсах станет обучение школьников информационной безопасности, полагают эксперты. По данным исследования «Солар», проведенного в 2025 году, почти половина подростков (45% опрошенных) затруднились с формулировкой определения термина «кибербезопасность», отмечает руководитель продукта Solar webProxy ГК «Солар» Анастасия Хвещеник.
Поэтому уже в рамках общего образования необходимо разбирать основные риски, связанные с использованием современных технологий, и способы обезопасить себя, считает Андрей Зарубин.
— Нужно рассказывать учащимся, как правильно обращаться с банковскими картами, как вести себя при подозрительных звонках и сообщениях, почему нельзя сообщать посторонним логины, пароли и коды, переходить по ссылкам из мессенджеров и так далее, — перечисляет собеседник «Известий».
Особое внимание при обучении информационной безопасности в школах стоит уделить темам, связанным с распознаванием различных видов онлайн-мошенничества, — фишинга, скама, спама, телефонного мошенничества и других актуальных угроз, убежден Андрей Сиденко. При этом по формату такие уроки не должны быть исключительно теоретическими, уточняет он.
— Учителям необходимо рассказывать, как распознать подозрительные ссылки, как реагировать на письма от «службы безопасности», «Госуслуг», просьбы «мамы подруги» в мессенджерах и так далее, — указывает Хвещеник.
Обязательным блоком курсов должна стать защита персональных и конфиденциальных данных, утверждает Анастасия Горелова.
— И школьники, и учителя должны четко понимать, где проходит граница между личной и публичной информацией. Нужно объяснять, какие данные нельзя передавать в нейросети, а какие допустимы для работы, — подчеркивает она.
Стоит также обратить внимание на безопасность устройств, призывает Хвещеник. Ученики должны понимать, зачем своевременно обновлять программное обеспечение и устанавливать антивирус, как работают публичные сети Wi-Fi и какие риски они несут, и т.д.
Кроме того, на всех этапах обучения стоит включить в программу темы кибербуллинга и цифрового следа, дополняет собеседница «Известий».
Видит необходимость сфокусироваться в рамках данного модуля Игорь Мурог и на «экологии» цифровой культуры, предполагающей формирование навыков ответственного поведения в Сети и осознанного выбора источников информации.
Поэтапное вовлечение
Мнения экспертов относительно возраста, с которого необходимо начинать обучение, разделились. Андрей Зарубин убежден, что основы информационной безопасности и кибергигиены можно начинать вводить в учебную программу с момента появления у детей первых смартфонов и планшетов. Многие начинают использовать гаджеты уже в 1–3-х классах. Поэтому важно создавать программы под разный уровень владения технологиями, адаптировав упражнения под конкретный возраст школьников.
Основы информационной безопасности нужно объяснять с того момента, когда ребенок получает в руки свой первый гаджет, подтверждает Андрей Сиденко.
— Даже самые маленькие пользователи могут в доступной форме узнать о том, как защитить свои данные, — уверен он.
Допускает возможность обучения азам кибербезопасности и использованию нейросетей в начальной школе и Анастасия Хвещеник. Юные пользователи также подвергаются киберугрозам, напоминает собеседница «Известий». При этом легкое погружение в нейросети, проведенное в игровой форме, создаст основу для дальнейшего интеллектуального развития.
— В начальной школе можно провести ознакомительные уроки о том, в каких сферах жизни мы сталкиваемся с алгоритмами искусственного интеллекта. Нет смысла сразу погружать детей в разработку алгоритмов, особенно если не сформирована алгоритмическая база, — утверждает Андрей Сиденко.
Курсы по использованию ИИ и информационной безопасности необходимо проводить для всех уровней образования, адаптируя их с учетом возраста учеников, согласна кандидат технических наук, руководитель лаборатории развития и продвижения компетенций кибербезопасности компании «Газинформсервис» Ксения Ахрамеева. В этом случае уже в средней школе детям можно будет рассказывать про алгоритмы обучения искусственного интеллекта, а в старших классах — начать работать с ИИ-агентами.
Игорь Мурог полагает, что начинать обучение целесообразно примерно с 12 лет, когда уже сформированы базовые логико-математические навыки и критическое мышление. А Станислав Ежов и вовсе рекомендует проводить курсы с 7–8 класса. Для старшеклассников при этом можно организовать углубленные модули с практикой на реальных задачах, что даст стране готовых абитуриентов для ИИ-специальностей уже к 2027 году.
Долгосрочное планирование
Введение обучения использованию искусственного интеллекта и информационной безопасности в школах отражает долгосрочную стратегию государства по цифровому суверенитету и технологической независимости, утверждает Игорь Мурог. Эти курсы позволят создать фундамент для системной подготовки кадров в IT-отрасли, убежден он.
— Школьники придут в колледжи и вузы с представлением о современных технологиях, что сократит адаптационный период и повысит качество профильного образования. Для формирования кадрового резерва в цифровой экономике такая ранняя интеграция ИИ-обучения имеет стратегическое значение, — подчеркивает сенатор.
Многие учащиеся старших классов уже сейчас проявляют интерес к кибербезопасности и построению нейросетей, напоминает Ксения Ахрамеева. Этот интерес обязательно нужно поддерживать через практические проекты и мотивацию. Такой подход позволит вырастить сильных специалистов в IT- и ИБ-отраслях.
Курсы подготовят школьников к будущим профессиональным направлениям в IT, что создаст основу для более глубокого изучения существующих специализаций в этой области, согласен Яков Филевский. Сейчас учебные заведения тратят первые два года на формирование базы у студентов, отмечает Станислав Ежов. Обучение в школах позволит абитуриентам приходить с реальными навыками, благодаря чему не нужно будет освоение темы с нуля. Основы, полученные в школах, станут трамплином для ускоренного погружения в более профильные треки в вузе и колледжах, подтверждает Анастасия Хвещеник. Такая база позволит с первого курса заниматься максимально прикладным изучением технологий, отвечающим задачам профиля.
— Если школьники освоят практику работы с ИИ, мы сократим время до выпуска продуктивного специалиста с 6 до 4 лет. Для рынка это +20–25% ежегодного прироста готовых кадров к 2030 году, — ожидает Ежов.
Тонкая материя
Однако приобщать детей к генеративным сетям нужно с осторожностью, предупреждает Андрей Зарубин, указывая на существование риска привыкания к быстрому результату, что может приучить школьников делегировать мыслительную деятельность машине.
— В долгосрочной перспективе слишком активное использование генеративных нейросетей может привести к отсутствию у детей привычки мыслить и рассуждать самостоятельно, а это риск деградации целого поколения, — предостерегает эксперт.
Вероятность снижения критического мышления и формирования зависимости от технологий при активном обучении использованию искусственного интеллекта действительно существует, подтверждает Андрей Сиденко.
— Именно поэтому подобные инициативы должны внедряться постепенно, с выбором наиболее эффективных с педагогической точки зрения методик, — подчеркивает специалист.
Задания, как считает Яков Филевский, должны быть спроектированы так, чтобы ученики показывали понимание процесса и использовали ИИ в качестве инструмента, а не замены собственных рассуждений.
— Как и любой инструмент — будь то карандаш или калькулятор — ИИ требует грамотного применения. Если с раннего возраста формировать культуру осознанной работы с технологиями, зависимость не усилится, а, наоборот, снизится, — убеждена Анастасия Горелова.
Критическое мышление может страдать в текущих условиях, когда дети самостоятельно познают ИИ, не имея поддержки взрослых, уточняет Ксения Ахрамеева. Правильное обучение, напротив, лишь поспособствует его развитию, поскольку школьники будут учиться оценивать надежность данных от искусственного интеллекта, анализируя их.
При грамотном развитии критического мышления и навыков фактчекинга обучающийся будет более эффективно использовать ИИ-технологии, уверена Анастасия Хвещеник.
Активная подготовка
При этом важно понимать, что сегодня у педагогов еще нет достаточных компетенций для уверенного преподавания ИИ как дисциплины, указывает Яков Филевский. По некоторым оценкам 80% учителей информатики не работали с промышленным ИИ, уточняет Станислав Ежов. В связи с этим критически важным является обучение педагогов перед внедрением курсов, подчеркивает Анастасия Горелова.
Без специальных массовых программ повышения квалификации только небольшая часть учителей сможет грамотно подготовить занятия по использованию ИИ и информационной безопасности, предупреждает Андрей Зарубин. Переподготовка педагогов, как считает Ежов, потребует не менее 40–60 часов практики. При этом желательно, чтобы в этом процессе приняли участие практикующие специалисты по информационной безопасности.
IT-бизнес может передать учителям необходимые компетенции перед запуском курсов, согласна Анастасия Хвещеник. Подготовка педагогов не должна стать серьезной проблемой, поскольку уже сегодня они регулярно посещают курсы и мастер-классы по отдельным образовательным трекам.
Курсы по использованию искусственного интеллекта, рассчитанные на взрослых, сегодня уже разработаны и постоянно модернизируются, напоминает Ксения Ахрамеева. Поэтому нехватка компетенций у педагогов не должна стать серьезным препятствием.
А вот в части обеспечения школ необходимой инфраструктурой многое будет зависеть от содержания курсов, обращает внимание Зарубин.
— Программу для школьников вполне можно сформировать таким образом, чтобы для качественного обучения основам ИБ хватило обычного класса информатики, — допускает он.
Для преподавания может оказаться достаточно и базового набора инструментов, согласна Хвещеник. Потребуются проектор, компьютеры и выход в интернет, чем зачастую оснащены школы.
При выборе нейросетей для обучения в школах стоит обратить внимание на компанию-создателя, выяснив, какие ресурсы она вкладывает в обеспечение кибербезопасности и как обучает свою модель. Лучше использовать в работе отечественные платформы, чьи серверы расположены на территории России, рекомендует собеседница «Известий».